Triadinė pokalbio anglų kalbos pamokoje struktūra: įterptiniai plėtiniai
|
| Title | Triadinė pokalbio anglų kalbos pamokoje struktūra: įterptiniai plėtiniai |
| Authors | |
| Abstract | Šiame darbe nagrinėjama viena dažniausiai pasitaikančių mokytojo kalbėjimo su mokiniais/ studentais struktūrų - vadinamoji triadinė struktūra arba trijų dalių seka, kurią paprastai sudaro mokytojo klausimas, mokinio/studento atsakymas ir mokytojo įvertinimas arba kitokia replika. Metodinėje kalbų mokymo literatūroje triadinė struktūra yra vertinama prieštaringai. Neretai pabrėžiama, kad ši tradicinė, beveik ritualinė seka yra sustabarėjusi, nenatūrali, tinkama tik gramatinėms žinioms įvertinti, o ne mokyti bendrauti užsienio kalba. Remiantis suaugusiųjų kalbų mokykloje ir universitete įrašytais autentiškais pamokų epizodais, šiame tyrime teigiama, kad triadinė pokalbio struktūra yra gana lanksti ir gali būti sėkmingai pritaikyta įvairiems mokymo(si) tikslams, ypač kai tinkamai panaudojami skirtingi mokytojo inicijavimo, klausymosi ir replikavimo būdai. Tyrimas taip pat parodė, kad pokalbio iniciatyvą - tiesa, gana retai - perima ir mokiniai/studentai. Darbe pateikiami trys konkretūs išplėtoto triadinio dialogo pavyzdžiai, kurie, tikimasi, paskatins užsienio kalbų mokytojus naujai pažvelgti į savo kalbą ir galbūt keisti kai kuriuos savo kalbėjimo klasėje įpročius.http://dx.doi.org/10.5755/j01.sal.0.18.416 |
| Publisher | Faculty of Humanities, Kaunas University of Technology |
| Date | 2011-06-17 |
| Source | Kalbų studijos No 18 (2011) |
| Rights | Autorių teisės yra apibrėžtos Lietuvos Respublikos autorių teisių ir gretutinių teisių įstatymo 4-37 straipsniuose. |