En cherchant le contenu des compétences spécifiques de la formation initiale des professeurs d’école en Grèce (texte en anglais)
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| Title | En cherchant le contenu des compétences spécifiques de la formation initiale des professeurs d’école en Grèce (texte en anglais) |
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| Abstract | L’article essaie d’analyser les « réponses» grecques aux politiques de l’Union Européenne et du processus de Bologne sur la promotion de la méthodologie des compétences dans les programmes d’études universitaires. Notre approche utilise un cadre théorique de la théorie de Bernstein et plus spécialement le Discours Pédagogique. Les données de recherche proviennent d’un questionnaire distribué auprès les enseignant-chercheurs de 18 Départements de Formation des Professeurs d’École en Grèce. Les enseignants-chercheurs répondent sur la tendance actuelle de changement à l’organisation des curricula par l’adoption de listes de compétences spécifiques. Par le traitement des questionnaires, on a remarqué de déplacements dans le contenu des savoirs demandés, lesquels signalent la restriction des caractéristiques professionnels de base qui sont attribués aux futures enseignants. De plus, les formes de ce « nouveau professionnalisme » contribuent à l’affaiblissement des Sciences de l’Éducation autant de terrain académique et professionnel. |
| Publisher | HEPNET-UPATRAS |
| Date | 2012-01-27 |
| Source | Academia Αρ. 1 (2011) |
| Rights | Αυτό έργο χορηγείται με άδεια Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Ελλάδα. |